„Begabungsförderung verankern – Zukunft gestalten“: das ICBF bei der LemaS-Jahrestagung 2026
Rund 500 Teilnehmende aus Wissenschaft, Schulpraxis, Bildungsadministration und Bildungspolitik kamen am 14. und 15. September an der Humboldt-Universität zu Berlin zur LemaS-Jahrestagung 2026 zusammen. Unter dem Motto „Begabungsförderung verankern – Zukunft gestalten“ stand die Frage im Mittelpunkt, wie erfolgreiche Ansätze aus der Bund-Länder-Initiative „Leistung macht Schule“ (LemaS) nachhaltig in Schulen und Unterricht etabliert werden können. Mit dabei: zentrale Akteur:innen des Internationalen Centrums für Begabungsforschung (ICBF) der Universität Münster.
Nina Kolleck: Bildung im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen
Den Auftakt der Jahrestagung bildete die Keynote von Prof. Dr. Nina Kolleck zum Einfluss sozialer Medien auf Kinder und Jugendliche. Sie richtete den Blick auf die Lebenswelt junger Menschen und damit auch auf die gesellschaftlichen Bedingungen, unter denen Schule heute Bildungs- und Entwicklungsräume gestaltet.
Podium mit Karin Prien und Christian Fischer: Wie lässt sich Begabungsförderung nachhaltig verankern?
Was hat LemaS bereits bewegt – und was braucht es, damit Begabungsförderung dauerhaft im Bildungssystem verankert wird? Diese Fragen standen im Mittelpunkt der Podiumsdiskussion mit Prof. Dr. Christian Fischer, Bundesbildungsministerin Karin Prien, der Berliner Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch, Schulleiter Christof Haering (Landfermann Gymnasium Duisburg), Schülerin Maite Beecken (Käthe-Kollwitz-Gymnasium Berlin) und LemaS-Koordinatorin Prof. Dr. Gabriele Weigand (PH Karlsruhe). Deutlich wurde: um Schule zukunftsfähig zu machen und bundesweit eine potenzialorientierte Förderung zu etablieren, braucht es einen neuen Blick auf Begabung. Nicht allein das, was Schüler:innen bereits leisten, zählt, sondern auch das, was in ihnen steckt – und wie sich diese Potenziale gezielt entwickeln lassen. Damit verbindet LemaS Begabungsförderung mit dem Anspruch, gerechte Bildungschancen zu schaffen und Potenziale unabhängig von Herkunft und sozialen Voraussetzungen sichtbar und wirksam werden zu lassen. Was das für den Schulalltag bedeutet, brachte Schülerin Maite Beecken auf den Punkt: Es brauche Chancen, als Schüler:in mitzugestalten – und Zutrauen. Zutrauen in die Stärken von Kindern und Jugendlichen und den Freiraum, sich auszuprobieren.
Das diFF-Projekt im Transfer: Individuelle Lernwege weiterentwickeln
In Workshops und Tandemvorträgen ging es neben zahlreichen Angeboten aus allen Inhalts- und Fachbereichen zudem um das am ICBF entwickelte diagnosebasierte individualisierte Fordern und Fördern (diFF-Projekt). Das im Rahmen von LemaS erprobte Konzept verbindet Potenzialdiagnostik mit individuellen Lernwegen und selbstreguliertem, forschendem Lernen. Schüler:innen werden dabei nicht nur als Adressat:innen von Förderung verstanden, sondern als aktive Gestalter:innen ihres eigenen Lernprozesses. Die LemaS-Jahrestagung bot den schulischen Akteur:innen die Gelegenheit, passgenau an der Gestaltung ihres diFF-Projekts weiterzuarbeiten, Materialien weiterzuentwickeln, Lernarchitekturen kennenzulernen, aktuelle Fragen zu diskutieren und sich über Entwicklungen im Projekt mit Vertreter:innen anderer Schulen auszutauschen.
Von der Forschung in die Breite
Die Tagung machte deutlich: Wissenschaftlich fundierte Konzepte entfalten ihr Potenzial dort, wo sie als Teil von Schulentwicklungsprozessen in der Praxis verankert werden. Dafür braucht es das Zusammenspiel von Wissenschaft, Schulen, Bildungsadministration und Bildungspolitik. Das ICBF bringt seine langjährige Expertise in Potenzialdiagnostik und individueller Förderung in diesen Transfer ein. Im Mittelpunkt steht eine gemeinsame Perspektive: Schulen eröffnen Räume, in denen Potenziale sichtbar werden, individuelle Lernwege entstehen und sowohl Schüler:innen als auch Lehrpersonen ihre Stärken und Begabungen weiterentwickeln können.
